2年生の理科の授業では、湿度に関する学習をしていました。湿度を割り出す式について班の中で何がどうなっていてこの式になっているのか説明をし合っていました。説明していくと「なんで」とか「どうして」など、より具体的な理由や根拠をを相手がわかるまで説明したり、状況によっては隣の班の説明を聞いたりして、お互いに理解を深める場面ができていました。